Скандальные, безбашенные и совершенно непохожие на тех, какими мы помним их по школьным урокам: такими показывает гениев — Баха, Ницше, Довлатова и других — автор книги «Дерзкие классики», мастер изящной словесности и создательница просветительского проекта «Интеллект под просекко» Виктория Хайнак. Расспросили ее книге, природе гениальности и интеллекте как способе общения с миром.
— Виктория, поздравляю с выходом книги «Дерзкие классики»! Она выросла из вашего проекта «Интеллект под просекко». Почему за ним следят тысячи человек?
— Спасибо! Думаю, проект цепляет подачей в духе «о крутых чуваках без академической скорби». Ведь скучно же просто слушать сухие факты из биографии Рахманинова, Марии Кюри или Фриды Кало. Гораздо интереснее обсасывать поведение нарциссов и абьюзеров или пытаться понять, что имел в виду бывший, когда женился на другой. Так гении очеловечиваются, из пыльных портретов превращаются в интригующих персонажей с бушующими страстями и странными привычками. Ну и чувство юмора! Оно убирает пафос и помогает продраться к самой сути бриллиантов искусства.
— Мы уже сказали, что книга посвящена гениям, их странным выходкам и обескураживающим привычкам. Как думаете, почему одаренные люди в принципе частенько кажутся странными?
— «Странными» они могут казаться нам, обычным людям. И здесь все очевидно: гении не такие как все! В рамках общепринятой нормы у них нет возможности проявить свою гениальность. Потому что у человека без отклонений нет ресурса выйти за границы разумного. Безумие — одна из частей дара гениальности. Есть еще такое определение гениальности — к сожалению, не помню, кому оно принадлежит: «Гениальность — это одна уродливо выпирающая черта на фоне всего остального». То есть, природа изрядно потрудилась и отвесила гению в одной какой-то области чрезмерно. При этом во всем остальном он может быть абсолютно недоразвит. Отсюда и наше ощущение их странности и «детской» дезориентации в «нормальной» жизни.
.
— Почему вы решили снять великих творцов с пьедестала и показать более живыми, уязвимыми, а порой и невыносимыми?
— Для того, чтобы нам было не так страшно к ним подойти и познакомиться с их творчеством. Моя задача — качественно зацепить внимание аудитории. И для этого я прибегаю к такому трюку, как заход через пороки и интересные факты биографии. Но потом мы все равно упираемся в недюжинный талант и восхищаемся им еще больше.
— Как считаете, такой трюк подходит и для преподавания детям?
— Преподавать детям — это особое искусство! С одной стороны, мы должны учитывать, что имеем дело с еще не окрепшими умами и не все можно говорить открыто. Но при этом академическая подача тоже нехороша: дети воспринимают ее как белый шум. Плюс с ними нужно говорить на одном языке, но как взрослый. Быть достаточно дерзким, но при этом хорошо владеть и академической речью. Чтобы ребенок чувствовал одновременно и авторитет и то, что его понимают. В общем, это называется «ходить между струйками дождя». Таким мастерством владеет не каждый учитель. Ну и да, язык преподавания надо оживлять: и юмором, и сленгом. В соотношении 80/20: где 80% это грамотная, хорошо поставленная речь, а 20% то самое дерзкое хулиганство, которое будет удерживать внимание ребенка.
— Вы говорите, что интеллект — это привычка. Как ее развить тем, кто в школе засыпал на МХК и других уроках?
— Мне кажется, что интеллект — это даже не привычка, а развитый способ общения с миром. Понятно, что есть врожденная предрасположенность, но если окружающая среда эту предрасположенность развивать не помогает, то человек рискует провести жизнь во тьме. Ну а тем, кто спал на уроках, но сейчас хочет наверстать упущенное, стоит в найти такие источники информации, которые по-настоящему вдохновляют! То есть лекторов, которые умеют «заражать» знаниями, или нескучными книгами. Так, постепенно, без насилия над собой, втягиваешься в процесс, кайфуешь от результатов, получаешь свой дофамин и заходишь на новый виток круга. Точнее, спирали. Ведь «по кругу» — это одно и то же, а спираль — это постоянное движение вперед.
.
— Часто на выставках или необычных театральных постановках мы боимся чего-то не понять, показаться недостаточно умным или недостаточно в теме. Как думаете, почему и как от этого избавиться?
— Думаю, такая неловкость свойственна каждому. Это наследие советского воспитания. Но ведь человек не может все знать! Да и не должен. Самый простой способ убрать эту неловкость — просто сказать: «Вот в этом я не силен, ничего не понимаю, буду рад, если кто-то мне пояснит» И тут мы имеем дело с таким чудесным явлением, как открытое сознание! Такой навык очень помогает в развитии личности. Потому что, как только человек решит, что ему «про этот мир все ясно» — немедленно наступит ментальная старость. И второй способ — это вспомнить, что вы тоже умеете что-то делать очень хорошо, возможно даже лучше всех!
— Можно еще ваших «Дерзких классиков» почитать. Кстати, кому бы вы посоветовали подарить их в первую очередь?
— Знаете, я с огромной благодарностью вспоминаю тех, кто в юности заразил меня любовью к хорошему кино, красивым вещам, роскошной музыке. Кто объяснял мне, как поступать можно, а что категорически неприемлемо. Все это мне сейчас очень мешает мне жить (смеется). Поэтому отвечу так: дарите мою книгу подросткам!
— И последний вопрос. Если бы прямо сейчас вы могли сесть за барную стойку с любым героем вашей книги, кто бы это был, что бы вы ему заказали и о чем бы спросили?
— Я бы встретилась с Педро Альмодоваром, заказала бы ему красного сухого вина и спросила, почему я до сих пор не снимаюсь в его картинах?
«Дерзкие классики. Безумные истории о гениях, которые творили искусство и нарушали все правила».
